Всего произведений – 5050
Ежонок море рисовал
Ежонок море рисовал и лунную дорожку.
Вздыхает ежик: карандаш рисует понемножку.
Чернеет лист, в разводах синь и блики желтых пятен…
Дрозду – учителю зверят – рисунок непонятен.
Ученый дрозд собою горд, походкой господина
Проходит между малышей, сурово брови сдвинув.
– Какая черная земля! – И к ежику с вопросом:
– Все лето червяков семьей выкапывали носом?
Иди домой, рисуй еще воспоминанье лета.
А в этой грязной размазне не вижу я сюжета.
Ежонок, сжавшийся в комок – чуть тронь и слезы хлынут,
Встречает мамочку свою, она с вопросом к сыну:
– Что на рисунке у тебя?
– Ночное, мама, море.
– А где луна?
– На небе, мам! За волнами в дозоре.
Ты знаешь, желтый карандаш на черном не рисует.
И зайцев лунных не видать…
Дрозд, говорит: малюет…
Грозится выгнать со двора,
Не верит лунным зайцам.
И все смеются, на меня
Показывая пальцем…
Ежонок море рисовал – рисунок перечеркнут.
Учитель старенький не знал, что море ночью черно?
Гордыня застила глаза: детеныш неумелый…
Зачем ему мечта нужна? – до этого нет дела…
Добавить комментарий
Комментарии
Добрый день, Автор!
Ваша басня очень живо перекликается с дискуссией, которая происходила под одним из произведений совсем недавно. Действительно, знаменитое «я так вижу» и «а судьи кто» – непременные доводы многих авторов ))
Впрочем, на самом деле ситуация житейская и жизненная: очень часто ребёнок не может передать что-то своё, а взрослый бросается учить, не разобравшись. И тут можно многое увидеть: грач выстраивает свой ассоциативный ряд (интересно, кстати, что отвечало бы его представлениям о «счастье этим летом»?) и уже поэтому не в состоянии помочь ёжику сделать рисунок более понятным, менее неумелым.
По содержанию мне басня очень понравилась. Были и строчки, которые понравились сами по себе, получились выразительными:
«Ежонок море рисовал и лунную дорожку.
Вздыхает ёжик: карандаш рисует понемножку.
Чернеет лист, в разводах синь и блики жёлтых пятен...»
Очень часто бывает, что складываются удачные первые строчки, тянут за собой – но продолжение уже не получается таким же естественным. Некоторые обороты цепляют, как шершавинки. В ряде мест я запнулась:
«Где счастье этим летом?» – звучит натужно: надо было вместить мысль в размер, и это ощущается.
Рифма «Летом – с соседом» не строгая. Само слово кажется выбранным для рифмы: да, это трудно – создать образ, но – какой сосед? Слово безликое, здесь нет даже туманного образа «соседа». И вообще, этот «сосед» больше ни разу не всплывает. А как мог бы сказать дрозд? Как у него на язык бы легло?
Мне почему-то в голову лезет более взрослый вариант:
«Такая грязная мазня не пользуется спросом!
Ты что, на грядке червяков выискиваешь носом?
Иди домой, рисуй ещё воспоминанье лета».
Но про «спрос» не надо, разумеется ) Это я смеюсь.
В общем, эти три строчки надо ещё покрутить. Возможно, перестроить как-то надо предыдущую или следующую строку, или вообще искать другую рифму. А вот что хорошо в этой строчке – то сравнение, которое возникло у грача: конечно, чёрный цвет для него – символ земли и червяков. Очень характерно, землю с червяками надо постараться сохранить.
«За эту черную мазню лишь двойка из отметок» – тоже не очень естественно звучит.
«Ежонок плачет... и комком сворачивает спину» – он же не спину отдельно от себя сворачивает.
«Дрозд, видишь вот, лютует» – это «видишь вот» – просторечное, очень выбивается из остального стиля: «Чернеет лист, в разводах синь и блики жёлтых пятен...» Да и не «лютует» дрозд, по крайней мере нет такого впечатления из предыдущих строк. Но мне нравится, как звучит: «жёлтый карандаш на черном не рисует» – это именно что речь мальчика.
В общем, я надеюсь, что подкинула пищу для размышлений ))
Удачи!
В отношении "туманного соседа" , даже у ежиков в тумане есть друзья
И дайте пожалуйста ссылку на обсуждение, которое вы упомянули. Интересно почитать.
Конечно, у ёжика есть друзья, но речь не об этом: что "сосед" - приятель, друг, спутник в разных приключениях - догадываешься из контекста, само это слово, вне контекста, образа не создаёт, вот что я имела в виду :) И не выражает отношения говорящего. То есть, тут есть над чем поумать )
Добрый вечер!
Конечно, у ёжика есть друзья, но речь не об этом: что "сосед" - приятель, друг, спутник в разных приключениях - догадываешься из контекста, само это слово, вне контекста, образа не создаёт, вот что я имела в виду :) И не выражает отношения говорящего. То есть, тут есть над чем поумать )
Добрый день, я попробовала поменять. Так лучше?
Ежонок море рисовал и лунную дорожку.
Вздыхает ёжик: карандаш рисует понемножку.
Чернеет лист, в разводах синь и блики жёлтых пятен...
Дрозду - учителю зверят - рисунок непонятен.
Учёный дрозд собою горд, походкой господина
Проходит между малышей, сурово брови сдвинув.
- Какая черная земля! - И к ёжику с вопросом:
- Все лето червяков семьёй выкапывали носом?
Иди домой, рисуй ещё воспоминанье лета.
А в этой грязной размазне не вижу я сюжета.
Ежонок сжавшийся в комок, чуть тронь и слезы хлынут,
Встречает мамочку свою, она с вопросом к сыну:
- Что на рисунке у тебя?
- Ночное, мама, море.
- А где луна?
- На небе, мам! За волнами в дозоре.
Ты знаешь, жёлтый карандаш на черном не рисует.
И зайцев лунных не видать...,
Дрозд, говорит, малюет...
Грозится выгнать со двора,
Не верит лунным зайцам.
И все смеются, на меня
Показывая пальцем....
_______
Ежонок море рисовал - рисунок перечеркнут.
Учитель старенький не знал, что море ночью чёрно?
Гордыня застила глаза - детёныш неумелый...
Зачем ему мечта нужна? - до этого нет дела...
Вау! Про сюжет - здорово. Вообще, на мой взгляд, лучше стало ))
Благодарю за помощь сердечно)
Вау! Про сюжет - здорово. Вообще, на мой взгляд, лучше стало ))
Доброго дня, у меня вопрос. Я могу поправить текст в публикации или оставить его в первоначальном виде?
Мечту нарисовал, но вышел Чёрный квадрат.
Не люблю разбирать поэзию, некоторые огрехи есть, но мне очень нравится и идея, и исполнение, этот неспешный размер. И сюжет - прямо как добрый и немного грустный советский мультик.
Спасибо, автор! С:
благодарю, если можно про огрехи по подробнее.
Уважаемый читатель!
При конкурсном голосовании просим оценить текст, поставив оценку от 0 до 10 (только целое число) с обоснованием этой оценки.
Помним: 0 — 2: работа слабая, не соответствует теме, идея не заявлена или не раскрыта, герои картонные, сюжета нет;
3 — 4: работа, требующая серьезной правки, достаточно ошибок, имеет значительные недочеты в раскрытии темы, идеи, героев, в построении рассказа;
5 — 6: работа средняя, есть ошибки, есть, что править, но виден потенциал;
7 — 8: хорошая интересная работа, тема и идея достаточно раскрыты, в сюжете нет значительных перекосов, ошибки и недочеты легко устранимы;
9 — 10: отличная работа по всем критериям, могут быть незначительные ошибки, недочеты