Синий Сайт
Всего на линии: 483
Гостей: 481
Пользователей онлайн: 2

Пользователи онлайн
Кролик Эллин
Умка

Последние 3 пользователя
Д. Красный
Dima
Dima

Всего произведений – 5050

 

Случай из детства

  Рейтинг:   / 3
ПлохоОтлично 
LORELEA
Проза
Дочка-первоклассница, её мама и сестра
Поэзия
Иронические стихи
G
Стихотворение
Первоклассница-отличница поверила словам отца и нашла выход из ситуации
закончен
Картинка взята из Интернета
Только здесь

 

 

 

 sluchaj iz detstva

 

    

     

Случай из детства

  

Когда я пошла в школу, мне было ровно семь,

Читала и писала – гордилась этим всем.

Отец наказ такой мне дал: «учись только на пять,

Оценки хуже – «два» и «три» не смей мне получать.

  

А если двойку принесёшь, тебя я накажу,

Три дня гулять не отпущу, в подполье посажу».

Вот в сентябре я приношу всё «пять» и «пять», и «пять».

Как нравилось читать, решать и грамотно писать.

  

Но вот однажды почему, совсем не знаю я,

В тетради двоек сразу две, ну, – целая семья.

И в уголке тетрадки той приписочка была:

«Учите правильно писать». Такие вот слова.

  

«Какое наказанье ждет? – мыслишки в голове, –

Была бы двойка хоть одна, а то ведь сразу две».

Подполье – вот что мне грозит, за буквы Ч и Щ,

Я вспоминаю об отце, от страха трепеща.

  

Иду домой, не чуя ног: «как в темноте сидеть?

Перешагнуть через порог и сразу умереть».

А дома мама. Она шьёт. Улыбка на лице:

Ну, дочка, как твои дела? – Все мысли об отце.

  

Сестра уборкой занялась, пол мыла и скребла,

Потом она ушла во двор – у всех свои дела.

Решила я отца не ждать, самой в подполье сесть,

До темноты там ждать его, сидеть, не пить, не есть.

  

Авось и милость снизойдёт, и двойки мне простит.

Мам, я моркови наберу, чтоб кроликов кормить? –

Взяла фуфайку постелить, спустилась и легла.

Так наказание себе придумала сама.

  

Не помню, что было потом, уснула я внизу,

Но когда мама стала звать, пустила я слезу.

Не поддавалась на слова, что мне отец простит,

Мол, отсидела ты своё, подполье не грозит.

  

Что было сказано отцу, совсем не знаю я,

Он не ругал, не наказал. Заступница – семья.

А случай этот – он смешной, из детства моего,

Нет-нет, да вспомню иногда. Не знаю, отчего.

 

e-max.it: your social media marketing partner

Добавить комментарий

Уважаемый читатель!
При конкурсном голосовании просим оценить текст, поставив оценку от 0 до 10 (только целое число) с обоснованием этой оценки.

Помним: 0 — 2: работа слабая, не соответствует теме, идея не заявлена или не раскрыта, герои картонные, сюжета нет;
3 — 4: работа, требующая серьезной правки, достаточно ошибок, имеет значительные недочеты в раскрытии темы, идеи, героев, в построении рассказа;
5 — 6: работа средняя, есть ошибки, есть, что править, но виден потенциал;
7 — 8: хорошая интересная работа, тема и идея достаточно раскрыты, в сюжете нет значительных перекосов, ошибки и недочеты легко устранимы;
9 — 10: отличная работа по всем критериям, могут быть незначительные ошибки, недочеты

Комментарии   

 
# Kat 21.01.2017 20:53
Здравствуйте, Автор!

Забавная история приключилась с девочкой, которая испугалась наказания за двойки. Вместо того чтобы сознаться в проступке, она стала прятаться в "подполье" и сама себя наказывать.
Она испытывала чувство вины за плохие оценки, а это говорит о том, что девочка-то в принципе воспитанная.
Ее поведение понять можно (я вот тоже боялась двоек в семилетнем возрасте).
Вот только о чем стих? Что детей не надо так пугать суровым наказанием, иначе они могут принести себе вред? Или о том, что у детского страха глаза велики? Вывода из прочитанного не получается сделать. В стишке героиня просто делится случаем из детства, но конкретной идеи в тексте нет - мораль, вывод.
Нет-нет, да вспомню иногда. Не знаю, отчего.
Вот просто вспомнилось и написалось, не знаю зачем.
Нет темы конкурса. Даже в этой одной строчке:
Он не ругал, не наказал. Заступница – семья - Отец спас девочку от самобичевания? от собственного наказания? Спас от нравственных страданий за двойки - слишком громко сказано. Нет в этом спасения как такового.
Ноль.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
+1 # Amaretto 20.01.2017 20:28
Здравствуйте, автор!

Но вот однажды почему, совсем не знаю я, - во-первых, перепроверьте тут пунктуацию. Во-вторых, почему "совсем не знаю", если дальше же говорится о замечании в тетрадке "учите правильно писать", а потом еще и о проблемах с буквами "ч" и "щ"?

Сестра уборкой занялась, пол мыла и скребла,
Потом она ушла во двор – у всех свои дела.
- Эти строки вообще не имеют никакого отношения к истории с оценками. Зачем они?

Решила я отца не ждать, самой в подполье сесть,
До темноты там ждать его, сидеть, не пить, не есть.
- Я понимаю, что значение слов тут чуть различается, но странно звучит, когда "решила не ждать", а потом села ждать.

Что было сказано отцу, совсем не знаю я,
Он не ругал, не наказал. Заступница – семья.
- Если лирическая героиня не знает, что было сказано отцу, почему решила, что дело тут в "заступница - семья"?

Я так понимаю, что отец, естественно, не угрожал ребенку всерьез, а она под впечатлением сама себя посадила в подпол. Но тогда вопрос, в чем тут спасение? А если угроза реально была, почему бы не уточнить это? Теперь даже неизвестно, соответствует работа конкурсной теме или нет.
Если бы лирической героине бы хоть там объяснили, что никакой подпол не грозил на самом деле - еще бы можно было назвать спасением. Мол, спасли от мнительности.

Вообще, именно из-за того, что историю рассказали, но решающие детали упустили, невозможно сделать вывод, понять, что же именно хотел выразить автор. То ли то, что детей нельзя пугать угрозами за плохие оценки, иначе те могут себе навредить, или то, что семья заступница, мол, слова словами, а на деле никто не жесток и в подпол не посадит? Или то, что если самому осознать вину, то другие не будут винить?

По ритму и рифме не все гладко: первая строчка выбивается, разное количество слогов в строчках, много глагольных рифм - что нежелательно.

Странно, что поставили "два" за неумение писать, ведь как раз писать только учатся в первом классе. И, может, в каких-то школах первоклашкам уже ставят оценки - не знаю, но лично я о таком никогда не слышала.
Ну и "подполье" - не то слово)))

В общем, учитывая огрехи, отсутствие четко выраженной основной мысли и сомнительное соответствие стихотворения конкурсной теме, сожалею, но ставлю минус.
Работу можно улучшить и сделать отличной юмористической поэзией, если внести конкретику, добавить более изысканные выражения и интересные образы.

Удачи и вдохновения!
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
+1 # Кэт 18.01.2017 17:27
Про исполнение.
С ритмом иногда косяки.
Читаю вслух, ударения не туда "прилетают":
"Когда я пошла в школу, мне было ровно семь," - ударение на "по" феерично))
Можно поправить, если поменять "я" и "пошла" местами".

"Отец наказ такой мне дал: «учись только на пять," - "только" с ударением на "ко" тоже не должно быть, а иначе здесь не читается никак. И "учись" с заглавной буквы.
"Иду домой, не чуя ног: «как в темноте сидеть?" - и здесь с заглавной, надеюсь, понятно где.
Пунктуацию по всему стиху проверить бы хорошо...

В первых двух строфах первые строчки из 13 слогов, потом по 14. Так и задумано, или это сбой?

С рифмами не всё ладно.
"сидеть" - "умереть", "сесть" - "есть" - такие глагольные, что глагольнее некуда. Проще только "кровь" - "любовь", спасибо, её нет. Зато есть "моего" - "отчего".
Повторяющиеся рифмы тоже не красят стихотворение:
"я" - "семья", "пять" - "писать", "получать". Они допустимы, но в том случае, когда преследуется определённая цель, например, стиль этого требует. И то очень аккуратно.
Есть такие, что и вовсе не рифмы:
"была" - "слова", "легла" - "сама".

Ворчалки по смыслу:
"Вот в сентябре я приношу всё «пять» и «пять», и «пять»."
Не выходит так. В первом классе и в советское-то время оценки не ставили, а сейчас тем более...

Удивило отношение учительницы:
"И в уголке тетрадки той приписочка была: «Учите правильно писать»"
Это же обязанность школы, а не родителей.

"А дома мама. Она шьёт. Улыбка на лице:
– Ну, дочка, как твои дела? – Все мысли об отце."

Здесь читается, что мама дочку спрашивает, а сама вся в мыслях об отце.

"Мол, отсидела ты своё, подполье не грозит."
А если не отсидела бы, посадил бы её папочка в подпол или нет?
Дальше отец ни слова, видимо, не сказал.
Семья названа заступницей, но почему? Мама папе по шее наваляла, чтоб дочку не пугал? Или он сам сообразил, что переборщил с угрозами?
Осталось неясным, была ли у девочки веская причина бояться отца, или это она просто такая впечатлительная.

Понятно, что переживания за оценки свойственны младшим школьникам. Особенно, если родители спекулируют на своём отношении к ребёнку: пятёрка - хороший, любим, двойка - не любим. Таких родителей, к сожалению, достаточно.
В стихотворении остаётся неясным, были ли эти родители из таких? Может, отец просто один раз вот такое грозное про подпол ляпнул?
Кстати, всё-таки "подпол". "Подполье" - это партизаны))

Концовка "А случай этот – он смешной, из детства моего" сначала заставила почесать в затылке.
Потом сообразила. Дело, видимо, в том, что взрослую уже смешит её собственная впечатлительность детская.
Или там была-таки не впечатлительность, а реальная угроза наказания?

Тема конкурса.
Девочка сама себя спасла от наказания отца. Вроде тема есть.
А отец собирался дочь наказывать или просто так пригрозил когда-то? Тогда и спасаться было неотчего. Вроде темы нет.

Итого:
Читается легко, но при этом недоработано.
Ритм бы выровнять. Рифмы, хотя бы там, где отсутствуют, подобрать, да и над остальными подумать.
Может быть, стоило бы что-то добавить про отношения в семье, не знаю, дело автора. Ну, как-то чётче обосновать действия девочки.
Конкурсная тема то ли есть, то ли нет...
Ноль.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
# Fitomorfolog_t 14.01.2017 10:53
"Ну вот, напали на ребёнка!" - сказала чадолюбивая Фито, начисто забывая, что и автор, и его лирическая героиня детьми уже не являются. :lol:
На самом деле, на мой взгляд, судить об отце девочки, его методах и степени девочкиной запуганности мы совсем не можем. Дети очень часто совсем не так относятся к словам взрослых, как те предполагают; понимают их по-своему. Обратите внимание, что девочку в конце концов и не ругали; возможно, отец грозил больше "для порядка". Так что, если взрослая лирическая героиня вспоминает об этом случае с улыбкой, возможно, на самом деле отец и не имел в виду ничего кошмарного, хотя девочкой его слова воспринимались всерьёз.

Вообще-то, двойка сама по себе может восприниматься как серьёзное потрясение. Кстати, я тоже первую в свей жизни двойку получила за буквы, только не за Ча-Ща, а за Жи-Ши, и это тоже было чудовищным ударом; но, значит, девочка - героиня стихотворения была просто старательным и во всех отношениях благополучным ребёнком, раз двойка запомнилась как что-то особенное?

Переживание неудач - очень полезный опыт, и хорошо, что девочке довелось его приобрести в первом классе, а не, скажем, в седьмом-восьмом: вот это, я Вам доложу, бывает кошмар )) Ну и, возможно, подтекст её поведения - в том, что неодобрение родителей кажется страшнее, чем тёмный подпол: лучше самой залезть в подпол, чем - стыд-то! - сказать отцу о двойке; особенно если его любишь и уважаешь. Я бы сказала, что психологически ситуация далеко не так однозначна, как кажется, а то, что выросшая девочка воспринимает этот случай как забавный, говорит о том, что ситуацию она благополучно переросла.

Это - по содержанию. Что касается формы, то тут, увы, есть шероховатости: легла-сама, была-слова, и первая строка выбивается. На мой взгляд, есть неудачные слова, например, "мыслишки". Ну и "милость снизойдёт и двойки мне простит" - кто простит, милость?

Тема конкурса, на мой взгляд, всё же спорна. От меня "ноль" - с пожеланием доработать произведение.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
# Li Nata 14.01.2017 09:53
Добрый день, автор.
Весьма странные методы у отца семейства. Весьма странное поведение девочки - настолько запуганной, что это типичное поведение жертвы, мол, накажу себя сама.
У вас гуляет ритм - первые две строки по восемь слогов, третья и четвертая по девять вторая строфа - первые две строки по девять, плюс в первой строке стиха "сломан" ритм, она сразу идет в минус всему стиху, даже если дальше и ровнее. Была и слова - не рифма. Легла сама - тоже не рифма.
Подполье – вот что мне грозит, за буквы Ч и Щ,
Я вспоминаю об отце, от страха трепеща.

причина - за буквы ч и щ - явно для рифмы.

Перешагнуть через порог и сразу умереть».

умереть - кошмар. Бедная девочка.

Авось и милость снизойдёт, и двойки мне простит.
милость снизойдет... тиран какой то.

Если выросшая девочка вспоминает этот случай - как то страшно за ее психику, и совсем не смешно. Минус.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 
 
# Alizeskis 13.01.2017 05:11
Не подхожу к технике. Не моя стезя.

По содержанию.
Во-первых, шокировал метод отца. не надо изучать педагогику, чтобы мелкому ребёнку угрожать насилием за оценки. Он ещё не знает в принципе разницу между оценкой пять и два.

Во-вторых, "учительница". Всё та же причина - первый класс, задача учителя научить, а не наказать за незнание.

В целом, ситуация более чем странная. Не поддаётся логике ни один из поступков героев. И - "смешной случай"? Да ладно?!

От меня МИНУС. Очередная байка за жизнь, переложенная в стихотворную форму.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
 

Личный кабинет



Вы не авторизованы.

Поиск

trout rvmptrout rvmp

Новое на форуме

  • Нет сообщений для показа